Размер шрифта: A AA Цвет сайта ЦЦЦОбычная версия
 

Отвечаем на вопросы

Детский сад №145

Адрес: г.Владивосток,
ул. Луговая,61
телефон: 244-02-03

Главная Наши документы

Учебный план

Наши документы Документы 2015-2016 учебного года

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад № 145 г. Владивостока»

 

           Согласовано                                                                            Утверждаю               

Главный специалист управления                                          Заведующий  МДОУ №145

по работе с МОУ г. Владивостока                                        ___________ Л.Н.Канкина   

___________ Е.И. Волошина                                                        20 августа 2015г                                                            

 

 

 

УЧЕБНЫЙ   ПЛАН

МБДОУ № 145

 на 2015-2016 г.

                                                                   

Пояснительная  записка

 

      Учебный план является нормативным актом, устанавливающим перечень образовательных областей и объём учебного времени, отводимого на проведение непосредственно образовательной деятельности, составлен в соответствии с нормативными документами:

 

- Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1014  «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования» ;

- Примерной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. 3-е издание, исправленное и дополненное.

- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений», от 13.05.2013г.;

- Письмом Министерства  образования и науки Российской Федерации от 31.05.2007 № 03-1213 «О методических рекомендациях по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду»;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении  федерального государственного стандарта   дошкольного образования».

-Письмом  «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.02.2014 г. № 08-249;

- инструктивного письма Минобразования России от 02.06.1998 N!! 89/34-16 «О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий»;

- Инструктивно - методическое письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 14.03.2000 г. № 65/23- 16.

 

     В ДОУ  функционирует 12  групп, из них:

         6 - общеразвивающие;

6 - логопедические.

 

Режим работы детского сада:

Полного дня: 12 часов с 7.00 до 19.00;

Пятидневная рабочая неделя

          Выходные и праздничные дни в соответствии с ТК РФ

 

Фундамент образовательного процесса составляет основная образовательная программа дошкольного образования, разработанная и утвержденная в ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Про­грамма базируется на положениях комплексной программы развития «От рождения до школы»  под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой  и на коррекционную программу  Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. «Коррекционное обучение и воспитание детей 5-7 -го возраста с общим недоразвитием речи  с  парциальными программами и технологиями.        Образовательная деятельность  направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

     В структуре учебного плана ДОУ выделены две части: инвариантная                        и вариативная. Инвариантная часть реализует обязательную часть ООП ДО  и представляет 60% примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой.

     Вариативная часть учитывает направление ДОУ, интересы и особенности воспитанников, запросы родителей, составляет не менее 40% и направлена на формирование творческой личности, раскрытие и развитие творческой природы детей, воспитание духовности и эстетического вкуса, формирование успешного творческого школьника – одна из наиболее важных задач педагогической практики на современном этапе.
    Используются фронтальные и кружковые формы работы во второй половине дня.

Обеспечение педагогического процесса осуществляется по образовательным областям:

·        социально-коммуникативное развитие;

·        познавательное развитие;

·        речевое развитие;

·        художественно-эстетическое развитие.

 

Каждая образовательная область включает в себя:

1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:   социализация,  развитие общения, нравственное воспитание; ребенок в семье и обществе;  самообслуживание,  самостоятельность, трудовое воспитание; формирование основ безопасности.

Программа реализуется через создание в ДОУ педагогических условий, способствующих овладению ребенком культурой познания, общения в процессе художественно-эстетической и интеллектуальной деятельности, что обеспечивает формирование социальных качеств личности, ценностных ориентаций и успешную адаптацию к условиям социума.

Методические пособия:

- О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»;

- Р.С. Буре «Социально-нравственное воспитание дошкольников»;

- Л.В. Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду»,

- В.И.Петрова «Нравственное воспитание в детском саду»,

- Л.В.Васильева «Азбука вежливости»,

- Л.А.Снегирева «Игры и упражнения для развития навыков общения у дошкольников»,

- С.А Насонкина «Уроки этикета»

   - Н.Н.Авдеева, О.О.Князева, Р.Б.Стеркина, Основы безопасности детей дошкольного возраста

   - К. Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников (3–7 лет).

Т. Ф. Саулина Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3–7 лет).

   - Н. Ф. Губанова Развитие игровой деятельности

- Н.Ф.Виноградова, Наша Родина (пособие для воспитателя)

- Р.И.Жуковская и др., Родной край,

 2. Образовательная область «Познавательное развитие»: формирование элементарных математических представлений; развитие  познавательно-исследовательской деятельности; ознакомление с предметным окружением; ознакомление с социальным миром; ознакомление с миром природы

     Задачи и направления математического развития детей в разных возрастных группах разработаны с учетом достижений в области педагогики и психологии, с сохранением традиций дошкольного воспитания.

Методические пособия:

- И.А.Помораева , В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

- З.М.Богуславская «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста»,

- Е.В.Сербина «Математика для малышей»,

- И.А.Помораева , В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений »

- В. Волина. Праздник числа. Занимательная математика для детей.

- З.А. Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников»

- О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным  окружением»

     Ознакомление с миром природы  осуществляется по программе С.Н.Николаевой «Методика экологического воспитания в детском саду» и дополняется системой работы «Юный эколог» С.Н.Николаевой.

Методические пособия:

- Т.А.Шорыгина «Зеленые сказки»

- Н.Ф. Виноградова «Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой: Пособие для воспитателя детского сада.

Развитие  познавательно-исследовательской деятельности:

 - Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко «Одаренный ребенок»

    - Н. Е.Веракса, А. Н. Веракса «Проектная деятельность дошкольников»

    - Н. Е.Веракса, О. Р. Галимов  «Познавательно-исследовательская деятельность»

 - А.В.Аджи «Интегрированные занятия»

    - Крашенинников Е. Е., Холодова О. Л. «Развитие познавательных способностей дошкольников (5–7 лет)»

    - Павлова Л. Ю. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3–7 лет)».

 

3. Образовательная область «Речевое  развитие»: 

развитие речи; художественная литература.

Речевое развитие дошкольников обеспечивается путем реализации парциальной программы О.С. Ушаковой «Развитие речи детей дошкольного возраста в детском саду», отличающейся комплексностью, ориентирован­ностью на речевое развитие по всем направлениям: грамматического строя языка, его звуковой культуры и словарного запаса, связной речи, её выразительности, диалогичности.

Методические пособия:

- О.С.Ушакова  И.В.Гавриш  «Знакомим  дошкольников  с  художественной  литературой»; 

- О.С. Ушакова  «Развитие  речи и творчества дошкольников»; 

- А.Г. Арушанова   «Речь и речевое общение. М. Мозаика-Синтез»;

- Г.А. Тумакова  «Ознакомление дошкольников со звучащим словом»;

- Л.М. Шипицина   «Азбука общения»

- Л.Е.Журова «Обучение дошкольников грамоте»

 

4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»: приобщение к искусству; изобразительная деятельность; конструктивно-модельная деятельность; музыкальная деятельность.

Развитие ребенка в изобразительной деятельности осуществляется средствами парциальной программы И.А. Лыковой  «Цветные ладошки», позволяющей педагогам развивать изобразительное творчество детей, формировать знания, навыки и умения, необходимые для образного воплощения предметов и явлений действительности.

Методические пособия:

    - Т. С. Комарова «Детское художественное творчество». Для работы с детьми 2–7 лет.

   - Т. С. Комарова, М. Б. Зацепина «Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада».

- Н.В. Коргановская  Г.Д. Посевина  «Комплексные  занятия  по  развитию  творческих  способностей дошкольников»

   - О.А. Скорлупова  «Знакомство  детей  дошкольного  возраста  с  русским  народным  декоративно-прикладным  искусством»  

- Н.Б. Халезова  «Декоративная лепка в детском саду».

   - Г.Г.Григорьева  «Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности».

- Доронова Т.Н. «Дошкольникам об искусстве».

  Развитие ребенка в музыкальной деятельности реализуется через парциальную программу И. Каплуновой, И. Новоскольцевой «Ладушки», направленную на развитие худо­жественных и музыкальных способностей. Она включает все основные виды музыкальной деятельности, доступные детям дошкольного воз­раста: слушание музыки, музыкальное движение, пение, игру на дет­ских музыкальных инструментах, музыкальные игры-драматизации. Центральное место в программе отведено формированию музыкаль­ного творчества у детей через импровизационный характер занятий.

Методические пособия:

    - В.А. Петрова «Музыка-малышам».

- В.А. Петрова, «Мы танцуем и поем».

- О.П. Радынова «Музыкальное развитие детей»

- Т.Э. Тютюнникова, «Элементарное музицирование с дошкольниками».

Развитие дошкольников в конструктивной деятельности обеспе­чивается реализацией парциальной программы «Конструирование и ручной труд» Л.В. Куцаковой.

Парциальная программа И.Ф. Сорокиной, Л.Г. Миланович «Те­атр - творчество - дети» служит для развития творческих способ­ностей детей средствами театрального искусства, что является одним из направлений обновления содержания дошкольного образования.

 

5. Образовательная область «Физическое развитие»: формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; физическая культура

    Используется парциальная программа Л.Д.Глазырин0й «Физическая культура - дошкольникам», направленная на эффективное управление процессом двигательной активности, развитие умений и способностей ребенка, улучшение его функционального физического состояния во все периоды дошкольного детства.

Дополняется содержание образовательной деятельности в области физического развития методическими разработками и технологиями

    - Л. И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7 лет».

    - Э. Я. Степаненкова  «Сборник подвижных игр»

    - З.И. Береснева  «Здоровый малыш»: программа оздоровления

        детей в ДОУ

 -В.А.Шишкина  «Движение + движение»,

 - А.И.Фомина «Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду»

 - В.Г.Фролов, Г.П.Юрко «Физкультурные занятия на воздухе»

 - А.В.Кенеман, Т.И.Осокина  «Детские подвижные игры народов СССР»

 

Система коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с речевыми нарушениями и заиканием

     Учебный год в логопедической группе для детей с ОНР начинается первого сентября, длится десять месяцев (до первого июля) и условно делится на три периода:

I период — сентябрь, октябрь, ноябрь;

II период — декабрь, январь, февраль;

III период — март, апрель, май, июнь.

     Сентябрь отводится всеми специалистами для углубленной диагностики развития детей, сбора анамнеза, индивидуальной работы с детьми, совместной деятельности с детьми в режимные моменты, составления и обсуждения со всеми специалистами группы плана работы на первый период работы.

     В конце сентября специалисты, работающие в логопедической группе, на психолого-медико-педагогическом совещании при заведующей ДОУ обсуждают результаты диагностики индивидуального развития детей и на основании полученных результатов утверждают план работы группы на первый период работы.

С первого октября начинается организованная образовательная деятельность с детьми во всех возрастных логопедических группах в соответствии с утвержденным планом работы.

Методическое обеспечение:

    - Н.В. Нищева  «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР». 

    - Т.Б. Филичева  Г.В. Чиркина «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста»

    - Н. Жукова  Е.Мастюкова  Т.Филичева Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников.  М. 1990 г.

    - Г.А.Каше «Исправление недостатков речи у дошкольников 5-6 лет»

    - С.А.Миронова  «Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях»

- Л.З. Андрияновой-Арутюнян   «Речь, синхронизированная с движениями пальцев ведущей руки»

Перечисленные выше направления реализации программы имеют полное методическое обеспечение, включающее в себя пособия, как для педагогов, так и для детей.

Наряду с базовым дошкольным образованием специалисты осу­ществляют дополнительное образование по интересам детей с учетом возможностей ДОУ и желаний родителей.

Дополнительный компонент

 

Данный компонент реализуется на основе следующего программ­но-методического обеспечения.

- «Предшкольная подготовка» (Программа обучения и развития детей «Предшкольная пора». Под ред. Н.Ф. Виноградовой)

- «Народные умельцы» (О.А. Скоролупова  «Знакомство  детей  дошкольного  возраста  с  русским  народным  декоративно-прикладным  искусством);

- «Сказка» - театрально-игровой (Программа И.Ф. Сорокиной, Л.Г. Миланович «Те­атр - творчество - дети»);

- «Весёлые музыканты» (Тютюнникова Т.Э., «Элементарное музицирование с дошкольниками»)

Организованная образовательная деятельность в каждой возрастной группе не превышает допустимые нормы и осуществляется в соответствии с санитарно-гигиеническими  нормами и требованиями (СанПиН 2.4.1.3049-13): 

      Организация образовательного и коррекционного процессов представляет собой блочную структуру, включающую:

- регламентированную деятельность (специально организован­ные занятия);

- нерегламентированную деятельность (совместная деятельность детей и педагогов и самостоятельная деятельность детей)

Регламентированная деятельность

     Работа в данном блоке представлена в виде образовательных и коррекционных занятий, соответствующих основным типам и видам:

 - интеллектуально-развивающие (логопедические, познаватель­ные, развитие речи, ФЭМП);

- эмоционально-развивающие (музыкальные, рисование, лепка, аппликация) ;

- оздоровительные (занятия физической культурой (в помещении и на прогулке).

     Регламентирование образовательного процесса на неделю:

- продолжительность учебной недели – 5 дней;

- общее количество занятий в неделю:

 

Учебная нагрузка:

 Максимально  допустимый  объем  недельной  образовательной  нагрузки, включая  реализацию  дополнительных  образовательных  программ в разновозрастных группах   для  детей  дошкольного  возраста:            

 

                     2-ая младшая – 15 минут (30 минут) – 2ч.30мин. в неделю

                     Средний возраст – 20минут (40 минут) -  3ч.20мин. в неделю

                     Старший возраст – 25минут первое занятие, 2 – 20 минут(45 минут)

                      -  3ч. 45 мин.                                             

                     Подготовительная группа – 30 минут (1,5 часа) – до

                                                                     7ч. 30 мин. в неделю

                     Группа кратковременного пребывания для детей с тяжёлыми

                     дефектами в развитии – (от 5 до 25 мин) с учётом психофизиологи-ческих особенностей ребёнка          

     В середине времени, отведённого на непрерывную образовательную деятельность, проводятся физкультурные минутки

     Перерывы  между  периодами  непрерывной  образовательной  деятельности

не менее 10 минут.     Обязательная   образовательная  деятельность  с  детьми  старшего  дошкольного  возраста  может  осуществляться  во  второй  половине  дня  после  дневного  сна, но  не  чаще 2-3 раз в  неделю. Её  продолжительность составляет  не  более  25-30 минут  в  день. В  середине обязательной  образовательной  деятельности  статического  характера проводят  физкультминутку. Обязательная образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину.


 Образовательные области

Вид деятельности

Возрастные группы

периодичность

2мл.

Средняя

Старшая

Старшая лого

Подгото-вительна

Подготов

лого

Кратков пребыв.

Познавательное развитие

Познавательно-исследовательская

формирование элементарных математических представлений;

1

1

1

1

2

1

-

развитие  познавательно-исследовательской деятельности; ознакомление с предметным окружением; ознакомление с социальным миром; ознакомление с миром природы

1

1

2

1

2

1

3

 Социально-коммуникативное развитие

 Игровая, коммуникативная, самообслуживание, элементарный бытовой труд  социализация,  развитие общения, нравственное воспитание; ребенок в семье и обществе; самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание; формирование основ безопасности.

 

ежедневно

Речевое развитие

Речевая

Развитие речи

1

1

2

1

1

1

-

     Логопедия, подготовка к обучению грамоте.

-

-

-

3

1

4

-

     Художественная литература

ежедневно

Художественно-эстетическое развитие  

Изобразительная 

•      Рисование

1

1

2

1

2

1

1

•      Лепка

 

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

•      Аппликация

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

Музыка

2

2

2

2

2

2

2

Физическое развитие 

Двигательная (физическая культура  в помещении)

2

2

2

2

2

2

3

Двигательная (Физическая культура на прогулке)

1

1

1

1

1

1

-

Вариативная часть

-

-

1

1

2

2

-

Итого

10

10

14

15

16

16

10

 

 

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

 

 Утренняя гимнастика

ежедневно

 Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

Гигиенические процедуры

ежедневно

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

ежедневно

Дежурства

ежедневно

Прогулка

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей

 Игра

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития

ежедневно


     Вариативная часть

     Вариативная часть программы (до 40%), предполагает реализацию НОД, досуговой, игровой деятельности, проводится во вторую половину дня от 20 до 30 минут в соответствии c возрастом.

     При построении воспитательно-образовательного процесса учитывается принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой образовательных областей. Это способствует тому, что основные задачи содержания дошкольного образования каждой образовательной области решаются и в ходе реализации других областей ООП ДО.

      В  летний период учебные занятия не проводятся. В это время увеличивается продолжительность прогулок, а также проводятся  спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и др.

Нерегламентированная деятельность

     Образовательная деятельность вне организованных занятий обе­спечивает максимальный учет особенностей и возможностей ребенка, его интересы и склонности. Данные формы педагогической работы позволяют снизить учебную нагрузку, осуществить дифференциро­ванный подход к детям и индивидуальную коррекционную работу.

 

Структурный элемент

(период)

Начало

Окончание

Количество недель

Количество календарных дней

Учебный год:

15.09

13.05.

32 нед.

224

Этап групповой и индивидуа-льной адаптации детей, педагогическая диагностика

01.09. 2015 г

14.09.

2015 г

2 нед.

14

Учебный период

15.09. 2015 г

31.12.

20145г

15 нед.  и 3 дня

78

Неделя здоровья

09.11.

2015 г

13.11.

2015 г.

1 нед.

7

Зимние каникулы

01.01. 2016 г.

10.01.

 2016 г.

1нед. 3 дня

10

Учебный период

11.01. 2016 г.

28.03

2016 г.

11 нед

77

Весенние каникулы

(театральная неделя)

28.03.

2016 г.

01.04.

2016 г.

1 нед

7

Учебный период

04.04. 2016 г.

13.05

2016 г.

6нед.

42

Оценка индивидуального развития  дошкольника (аутентичная)

18.05. 2015 г.

29.05.

2015 г.

2 нед.

и 2 дня

16

Летний оздоровительный период

01.06.

31.08.

13 нед. и 1 день

62

    

Педагогическая диагностика (оценки индивидуального развития дошкольников),  проводится в ходе образовательной деятельности с целью оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

     Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений

детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику

и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

• коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

• игровой деятельности;

• познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

• проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и

организовывать свою деятельность);

• художественной деятельности;

• физического развития.

     Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);   2) оптимизации работы с группой детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Мы можем обсудить все события и новости на нашем форуме!

Нажми на кнопку! Поделись с друзьями!

 

*Все информационные, фото, видео материалы на официальном сайте образовательной организации размещены с согласия сотрудников, родителей (законных представителей) воспитанников.
Перепечатка материала возможна только при наличии активной ссылки на источник.

.